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    你,如果是女人


    今天是2013年6月28日 髙夢臻14歲6個月10天

                                    你,如果是女人

                                    ——吳儀在國際女子論壇上說

     

      1、你,如果是女人,就一定要控制自己的交往范圍,你不能像男人那樣,見誰都是好朋友,即便你的職業是公關,你也不要在下班后,今天和這個男朋友一起喝茶,明天又和另外一個男人吃飯,這樣的日子久了,所有的人都會認為你很輕浮,是的,你的熟人是很多,但你卻沒有真正意義上的朋友。

      2、你,如果是女人,對于任何男人不要輕易接受他給的財物,除非你想和他結婚,一句話:不要占他的小便宜,否則,你早晚要吃虧的,他們都是有目的的,你要知道:凡是有錢的男人,腦袋都裝的是投資概念,你一不小心,就被他給投資了,那么,他遲早是要收回成本的,甚至還要在你身上賺上一些,正所謂:“天下沒有白吃的午餐”。

            3、你,如果是女人,千萬不要買低檔次衣服和鞋子,當然了,也不一定非得要買什么天價的名牌,最好的就是正規的商品。也可以廉價,但不至于是地攤上的冒牌。因為你改變不了自己的相貌和身材,但你總可以穿得有品味點吧,這樣,你就可以用得體的服裝來改變你的氣質。不管別人怎么想,你穿的好點總該是表現自己愛自己吧。

      4、你,如果是女人,你就對自己平時的舉止形象非常重視。你平時的站要有站姿、坐要有坐姿,甚至走路時都要有個女人的樣子,決不能因為懶惰,或者和周圍的人熟悉了就隨便,隨便是在家里和最親密的人才可以。

      5、你,如果是女人,你千萬不要被“男女平等”的思想貽害了,男女平等是政治家們的一個口號,也是人類文明發展的一個目標,這個目標,我們所在的社會還從未實現過,無論是西方還是東方,社會還是由男人主導的。你若聰明,就一定要給你所接觸的男人讓讓路,你盡可能的少說話,多做事。別和男人搶風頭,更不用說對自己的老公了,那就更要充分的尊重他,只有自己的老公出息了,你的家庭才能和諧,你也能感覺到幸福。

      6、你,如果是女人,你一定要有自己的特長。不漂亮沒關系,只要你有氣質。沒氣質沒關系,只要你聰明。不聰明沒關系,只要你賢惠。不賢惠沒關系,只要你勤快。不勤快沒關系,只要你有本事。沒本事,也沒關系,但你至少要安分守己……總之,在你面前有10口鍋,你不能保證把每一口鍋里的水都燒開,但你至少要燒開一鍋。

      7、你,如果是女人,嫁對老公比什么都重要,你一定要記住這句俗話:男怕入錯行,女怕嫁錯郎。也許你早就明白這個道理,但問題是,你怎么在才華和財產、人品與地位、出息與出身之間權衡,開著寶馬的土老板和騎著自行車的窮書生同時向你求愛,你選擇了哪個?你究竟要嫁的是某個人還是那個人所擁有的某些東西?男人的成功有好多種,女人的成功只有一種:那就是嫁對老公。

      8、你,如果是女人,家就是你的全部。你要比男人更愛家,你要努力地營造出家的溫馨,讓男人感覺到有你的地方就有家,家因為你而溫暖,而不是因為那套豪華的房子。建設一個幸福的家,是你一生一世的追求,如果你為了實現所謂自己的某種“價值”,而忽略了對家的投資,那么,就算你千辛萬苦地成就了一些“事業”。驀然回首,你的身后已經沒有了家,一個沒有家的人還是個失敗者。

      9 你,如果是女人,你一定要低調處事,萬不可貪名,你要知道,女人的名聲越大,說她壞話的人就越多,無論政界要人,還是影視明星,只要是出了名的女人,沒一個能逃脫閑言碎語污蔑的,也沒有一個是被人們當做正經女人看的。縱然你有武則天的聰明和權勢,有某當紅歌星的成就和業績,你看看,這些個女人又得到了什么樣的評價?

      10、你,如果是女人,一個漂亮的女人,你一定要知道,所有的美麗,都是瞬間的精彩。所有美麗的事物從來都不會為誰停留,你的容顏終有一天失去光彩,你千萬不要讓你漂亮的容貌誤了你的一生,趁你還年輕,抓緊時間充實自己,如果你擁有足夠的知識和修養時,你的美麗使你更加美麗;同樣,如果你的頭腦是空空,那么,你漂亮的容貌就是你最大的不幸。

     所以才德是女人最重要的修飾!

     

    發布于2013年06月28日 08:49 | 評論數(34) 閱讀數(2477) 感悟生活

    有益的文章


    今天是2013年4月19日 髙夢臻14歲4個月1天

    一位好朋友電話來交流孩子的近況,一個上午的交流,為了孩子的青春與叛逆,五味雜陳的心境,叫人不知所措,這真的只是孩子們自己的事兒嗎?孩子們的叛逆,是身心生理的自然的現象,實屬正常。為人師者、為人父母者的我們在其中,到底扮演了什么樣的角色呢?是否真正給予了孩子們理解,接納和支持,堅定無比地站在孩子這邊,做他們唯有的最后的依靠……

    這幾篇文章是我專為她收集的,當然也是為了我自己。內心對這幾位媽媽充滿了感激:此時,正需要這樣給我們以啟示的文字,她們用這樣的記述,引導我們思考,指導我們的行為。

     

    (一)孩子總是在大人看不見的地方干著“壞事”成長

      

    整件事,后來被他以口述的形式留下來,洋洋灑灑五六百字,原想寫在班里的輪流日記本里。我原話記錄完初稿,問他,你會介意嗎?

    班里同學分幾組,每組一本日記,輪流寫,日復一日,循環往復。這是公開的本子。

    他再三思索,最后確認“還是有一點介意”。

    于是,這張他說我記的白紙黑字被撕了下來,折起,夾在小收納箱頂的小開本資料上。

    這是他第一次被留校。他描述:心里很不是滋味。

    我那個踉蹌。沒有電話,沒有短信。后來才從孩子嘴里得知,老師曾委托另一同學告知我到教室接人,但偏偏,我們倆錯過,又偏偏,出門時沒帶手機。所有猝不及防的偏偏全湊一起。只有找。學校門里門外等候區找一通,沒見。跑回小區,還是沒影。去問同一小區的同班同學,也沒著落。折身準備返回學校繼續找,還沒出小區,他自己回來了。

    他“寫”看到我的第一眼:她看起來不太高興。

    在放學接不到人的近半個小時里,我幾乎要急炸,一顆心大起大落,怎么可能還滿面春風。見到他,抱在懷里痛哭一場的空白都有了。

    可是,我得知道為什么。

    事情的原委自他嘴里說出來。原來。

    可老師對此事的態度這么鄭重,方法如此隆重。我在廚房里來回躊躇,最終短信老師。

    ——……已經接到孩子了,問了下他被留在教室的原因,他說因為看新發的《雷鋒的故事》,而沒有第一時間收拾好書包,以致耽擱排隊。是這樣嗎?想跟您了解一下,這小子最近似乎狀況頻出。謝謝。

    老師的回復很快。

    ——那他沒有說真話。我看到他看的是一本游戲書。

    嗯?我心里一激蕩。

    ——這樣啊……這本書是他從同學那兒借來,我不支持他看,說不適合。字小也罷了,里面的內容語言啊什么的有點亂七八糟,他可能怕我不高興沒敢說看的是這本。我知道了,也會反省下我自己。

    我以為就這么結束了,埋首在油煙里準備餐點。時間緩緩流過一長段,出乎意料,又接到一條回復,之細長,我失魂落魄了很久。

    ——最近作業質量也不高,同步、生字都有錯。以前他的作業可是全對的,你問問他。不過今天我也表揚他了,做操時,鐘**跟他講話,他遵守紀律,沒跟他搭話。孩子很聰明,希望我們加強聯系,把他的小毛病在萌芽狀態就及時發現和糾正,他會有出息的。估計跟他這學期沒當上班干,感到挫折了也有關。

    我看到了肯定與期許。很慚愧。他的作業,一向不是我的重要關注點。我豁然覺得自己與老師的重心有所偏移, 這中間隔著淺灘、溪流、山丘,只頭頂的同一片天一直篤定的還在。這讓人不安。

    開學之初,各種問題四處開花,一件又一件接踵而至。先是第一周的第四天,班主任領著他特意來找我,說他整個人不在狀態,沒把寒假放野的心收回來。表現之一,放學后桌椅沒擺好就想走人,幾次了,那樣迫不及待。

    也是那一次,老師透露,因這一周的觀察期里表現不佳,本學期的班干職務岌岌可危。

    再接著,數學作業本上史無前例多了幾個猩紅大字:請家長檢查后簽名。后邊,奪目嘆號。每一個字,都印在我臉上,像誰瞪視著我這個“不負責任的家長”的那雙剜人的眼。翻了翻,作業做得潦草;涂色,連線,字體,那個張牙舞爪,一看即知是匆匆間臨時抱佛腳的產物。一問,果然大有來頭——他當天忘記把作業內容記到記錄本,當晚當然就沒做,這是第二天到校后突然記起,趕做出來的成果。

    能把突發事件處理成這樣,我還有什么話可說呢。

    第三周,家校聯系表得了兩張哭臉,又一個空前。分別是紀律和作業兩項,前者,爬到乒乓球臺上玩。后者,沒交雷鋒主題畫,他告訴我說明明已交,卻無故失蹤,據推測,估計是組長收作業有失誤,弄丟了,可老師不會去細究這些枝節。

    前段看《愛哭鬼小隼》,有一句河合隼雄的教育論斷:孩子們總是在大人看不見的地方以孩子的方式干著壞事成長的。就是這種感受。你如何看待它,決定了你的態度。但這里,我想再加個后綴:如果這也叫壞事的話。

    在我看來,這些都只是成長的旁枝末節,是蓬勃生命的催化劑。因此,也不存在跟風的責罵、懲罰與批評。孩子在學校所受的約束、所要遵守的規矩、所要接受的戒律懲罰已經夠多,這些,已足夠他去消化,也足以讓他記取。接過老師的棒,對孩子再度實施同樣管教,情何以堪,尤其是在現行教育環境下。理想的家庭教育應該是學校的補充,而非統一戰線。

    學習上如是,“家長把精力放在監督孩子作業、輔導孩子學習、解答各種難題……最終,家庭教育淪落為學校教育的‘復制品’。家庭教育應該有更為廣泛的內涵、更為長遠的眼光”,如此種種,都要警惕。

    當然,我也不是要指責具體的誰,諸多不同決定了處理問題的角度不同。老師身處那個位置,有她的緣由。而我是這樣的身份,所以這樣處理。內核里,都承載著美好期許。

    最后的短信里,我回復了老師的分析:……班干這個事相信他會慢慢消化……我盡量溫和待他,最怕他有什么事都不敢跟媽媽講……

    這其中我也在反思。

    有個細節,它流失在強勢的不由分說的懲罰里。

    關于看的什么書,孩子覺得“老師冤枉我啦,我剛從抽屜里把那本書拿出來要放到書包,老師就看到了,她以為我看的是那本,其實不是”。

    我沒有再跟老師提起。

     

     

    (二)叛逆的孩子

     

    近來,小譚很叛逆。

    去坐地鐵,小譚拿著他的地鐵車牌。本來是松松的拿在手上,我提醒他:拿好嘍,小心別掉了哦!不提醒還好,一提醒,小譚馬上把車牌往地上一丟,一邊得意地對我說:拿好啦,拿好啦!一邊用挑釁的眼神看著我。 

    周日,下雨,去奶奶家蹭飯的路上。小譚的傘,和沒打沒兩樣,打著傘,衣服卻淋得透濕。提醒他:把傘打好。小譚聽罷,把傘干脆往旁邊一甩;路上有積水,小譚不走干地方,偏走有水的地方。我一句:小心水還沒收回來,他便已經朝一大水坑跳去。我原以為他是想跳過那個水坑,卻沒想到,他的落腳點恰恰就是那個水坑。鞋、褲、包括我身上,自然是在劫難逃。

         這樣的事兒很多很多,無法一一列舉……

         面對如此叛逆的小譚,我似乎什么也不能說,因為我越說,他越做。

         慢慢地,我也摸清了些門路。

         少說、誘導、反說、游戲。

         少說呢,沒辦法,反正他也是不聽,我也不想多說,說了也白說,還不如不說。你讓他拿好,他偏要丟掉,你讓他打好傘,他偏要淋雨,你要他別跳,他偏往水坑里面跳。

         誘導,自然是減少命令性的語句,誘惑他完成目的。想要他快點吃飯、做作業、上床睡覺等,都得在他面前擱著一顆,他基本很自愿很快速地完成。

         反說,就是利用他的逆反心理。明明讀書需要簽字,我卻不提醒他讀書。只是幸災樂禍:哎呀,太好啦,小譚今天又忘了讀書了,哎呀,這下不簽字,老師又不會給你加分了,看來,下次兌禮品又輪不上你啦!小譚聽罷,馬上拿出書本,認真地讀起來。哈哈,看你不中招!

         游戲呢,就得即興了。有天早上,還有三分鐘小譚就趕不上校車了。而這時候,小譚還在家里,剛穿好鞋站到門外,我就發現他穿的鞋,兩只不一樣,也就是穿了兩雙鞋的一樣一只。我原以為,他無意的,對他喊道:怎么穿的鞋?趕緊換掉!小譚狡黠地眨著眼睛不說話,我知道,這小子又杠上了。我打算逗逗他,我對他說:胡說八道!小譚說:什么胡說八道?我又沒說話!我一邊換個詞,一邊拉小譚進門亂搞!小譚更樂了,揪住我的小辮子不放,他說:沒有禮貌,我也沒有亂搞啊!老師說了,什么胡說八道亂搞,都是不文明用語。我已經把小譚拉進門來,小譚一邊換鞋,一邊哈哈大笑,我趁機假裝怒道:滾!,一邊作勢要捉他,小譚哈哈大笑,燕子狀、屁顛顛下樓。

         實際上,很多時候,我都拿他沒有辦法。小譚爸長期對小譚忍無可忍,著急地在我面前轉來轉去,然后把希望寄托于我:你就不管哈子他?哈哈,我早已練就金鐘罩鐵布衫,也不能時時對他獅子吼,也沒有很好的耐心,時時和他斗智斗勇。所以,更多的時候,我也只能睜一只眼閉一只眼。有時忽略,反而能得到意想不到的效果。我只能耐心地、安靜地等待,這個叛逆的孩子,慢慢的長大!

     

    (三)鎮定些,他一直在成長的路上……

     

    七歲了,他長成大小伙子了。

         上周四放學回到家,他邊寫作業邊問:媽媽,于老師說再寫不好字,就把別的課都停了,再不行就放學留在學校寫字,你怎么看?

         我怎么看?我該怎么看?

         雖然,我覺得他的字寫得還不錯,有些看起來很復雜的字,寫得很工整,有些筆畫,提頓有據,拿捏的還蠻恰當的,偶爾一兩個看起來仿佛還是出自練家子之手……尤其是寫在單獨的一張紙上時,我真的覺得還不錯。

         可是,老師說寫得不行,那想來是不行的。

         上學期的兩次家長公開課,我參加過一次,語文展示課上有一環節是,學生們當堂寫字,小老師(學生扮演)隨便點幾個學生,將其寫的字投影在大屏幕上,然后讓其余的學生從大小’‘工整’‘干凈’……啥的,五個標準來評價,五星為最高。

         當時,我捏著一把汗,在心里默念淡定’……

         第一學期,老師就在QQ上很委婉的教育我:一凡媽媽,請讓孩子多練習拼寫,多寫幾遍孩子累不著……

         長這么大,一直還算省心的學生,從來沒讓老師這么操心過--我說的是我,不是他。只是,如今被他的老師這么操心著,還不批評的批評了一番,心里不能不有點起伏。

         我以為學習是他的事兒,所以,雖然也按要求簽字,譬如已讀5’‘已聽讀3’‘已背過,也會在他遞過本子來的時候問一句都寫完了,要注意檢查喔,媽媽在哪里簽字,然后或許一邊在喂奶,一邊給他簽上字。

         有時還得現學現教,我先聽讀他的英語磁帶,然后一句一句的教給他(英語新課文預習,他說磁帶語速快,媽媽教的好學,我卻擔心發音不準而屢屢推辭)。

         第二天,拿回來的本子上,或許會有幾個紅叉叉,定睛一看,大約是bdpq混淆,又或者是bian拼成了ban,粗心?總歸還是學的不夠扎實。為他分析一番,但內心里對老師錯誤的寫三行之類的要求并不十分認同。

         幾個主課老師都對他評價頗高,卻又不約而同的指出了他的書寫問題,作業本,QQ,素質測評手冊,期末評價上,大都指出這個問題,似乎你本可完美的,如果你的書寫能提高的話

         好吧,當寫在書上時,尤其是寫在左側時,因為攤開的書中間部分凸起的影響,他寫字會不那么規范,比如上下分家了;大概可以看成木又 ’……

         但是寫在紙上的時候,我覺得還可以啊。多復雜的一個字,他安排的結構很合理,寫的很工整;最后這筆彎鉤提頓有據,還是不錯的呀。

         只是,如今問題嚴重了,至少在他眼里很嚴重了,老師說了,再寫不好別的課都停了,自然他很喜歡的小牛頓科學實驗課,可以放風的體育課,正在學著機械舞的舞蹈課(非興趣班,本學期新設形體課本校老師執教)都不能上了,而且還有留校的風險。

         所以,他想了解我如何看待這個事兒,他更希望我去跟老師談談

         我能怎么看?

         我沉默了一會兒,盡管有些言不由衷,卻還是說媽媽尊重老師的意見,如果留校,媽媽去陪著你

         然后,迎面是他有些無奈的神情,也許還有點落寞和不解。

         我一人之力很多事情無法改變,給他點力量吧:媽媽相信凡凡只要認真寫就可以寫的很好,你看,這個字,這個字,還有這個字,凡凡寫的多棒!凡凡慢慢寫,一筆一劃的寫,就會寫的很好。其實,媽媽覺得凡凡寫在紙上的時候很好,只是寫在書上的時候,因為不得勁兒,寫字姿勢受影響,寫的不太好。那我們多在紙上練習,寫的熟練了之后,在書上就也可以寫好了……

         周末,他寫了一張組詞的試卷,不錯,大小、結構都安排的更合理了,他說:現在于老師說我寫的字大小都沒有問題了,因為每次于老師都先在前面給我寫上一個作示范。

         其實,他的老師們很用心,學校也有別于某些一心只抓成績的公立小學,著眼于孩子的全面發展。而且,與同學的孩子相比,凡凡的作業真是少之又少。老師也不會將孩子們分成三六九等,貼上優與劣的標簽……

         我應該為他感到幸福,更為自己這個懶媽媽感到慶幸!

         那天,他預習新課文:媽媽,我讀30遍夠不夠?

         我很詫異:30遍!怎么要讀那么多遍?!3遍足夠了吧

         可是,老師說至少要讀5遍!

         好吧,那就讀5遍吧。

         于是他自己讀了4遍之后,找我來檢查5遍,并要求我配合他排練課本劇一遍(即分角色朗讀,他自創預習形式)。然后,次日告訴我別的同學都蓋了一個大拇指印章,只有他蓋了兩個,因為只有他排練了課本劇。

         想來,當初要求讀30遍,也是為了多蓋幾個大拇指印章。只是課本劇的方式,多睿智!

         又想起某日晨起,他淡定卻迅速的拿出作業本坐到書桌前奮筆疾書--頭天晚上玩的忘記了作業--再看看牛媽筆下的牛同學和淡定的牛媽,我妄自揣測下牛媽的那份淡定背后,其實,也曾經有些或大或小的暗涌吧?

         每日早晨六時前,他拉開窗簾,打開燈坐在床上看會兒書……聽到踢踢踏踏的腳步聲,稀里嘩啦的洗漱聲……晨練回來的嬸嬸和他共進早餐,期間嘰里咕嚕爭論古今中外很多問題……7點出門,他會先跑來抱抱妹妹小語寶貝,老哥上學去了……’

         下午回來,第一件事兒,抱抱妹妹小語寶貝,老哥回來了……’

         然后,寫作業,吃點加餐,捧著書坐在某處,一動不動,看到精彩之處,笑的前仰后合,讓我看,而我絲毫不覺的好笑,以前會言不由衷的糊弄他,現在毫不客氣的嗤之以鼻,他亦不惱,也不會自此在我和他之間劃道代溝。

         昨天,摟著他膩歪,很矯情的問他:如果你將來找個媳婦對媽媽不好咋辦啊?

         他說:那我就辭退她。

         做媽媽到這份兒上,也算輕松。

         其實,曾經他也很喜歡用哭來表達情緒,即使現在他是個七歲的小伙子了,他也仍然會在某些時候選擇用哭來釋放他的情緒。

         所以,麥子大可以放心,有一天你的小心臟也會變得淡定。當他掌握了更多的情緒表達方式時,他將會適時選擇適當的方式來釋放,包括哭,包括說理,包括寫信,甚至包括打人。

         好吧,陪著他就這么成長,路上鎮定些,當面對他的那些不優秀,他給我帶來的那些沒面子時。

         生日快樂,小伙子!

    小段子:我已經尿了好多年了

        給妹妹把尿,他也來湊熱鬧,妹妹還沒開始,他已然尿完了。

        他邊提褲子邊說:我尿尿比妹妹熟練些,畢竟,我已經尿了好幾年了……

        讓你忍不住笑的腮幫子疼。

      

    (四)孩子不聽話,誰之過?

     

    回來的路上,亞亞告訴我今天老師有些話說得很過分,聽著心里很難受,看看亞亞凝重的表情,不用猜,肯定又挨訓了,其實孩子挨訓那是不能避免的,但要問清為什么,孩子的錯,要求她首先意識到,然后再改正,雖然這是一個很讓人揪心的過程,也是費力不怎么討好的事情,但是對孩子還是事實求是的好。

      亞亞給我講述這一段時間以來,她挨訓的種種情況,以及她對老師這些語言的分析,讓我們還原一個孩子眼里真正的老師的模樣,并且亞亞一再強調,這事你可千萬不能讓我老是知道我說她,要不然我就死定了,可見老師對孩子的威懾力不是一般的強!

      最反感的一句話:你給我絞磨著點!(音同,不知道具體哪一詞語是準確的)

      絞磨著點這句話是方言,應該山東的老鄉都懂得,也是日常用語中經常使用的,意思是你自己掂量著,琢磨著的意思,也是對人的一種挑釁,你自己做的事心里清楚,看看怎么收拾你的意思。

      亞亞反駁:一聽這話真過分,什么事啊就絞磨著點呢,不就是說個話嗎,至于嗎,我心里想,絞磨著吧,誰說誰絞磨著,反正我沒說!

      同班老師的語言對抗:好了別說了,你讓孩子們玩玩吧,呆到那里也沒什么意思啊,你覺得呢?

      由此可見當班的老師也并不認可這樣的做法,讓孩子們玩玩勝過安靜地坐著,孩子的天性就是玩,讓他像木偶一樣的坐著老師是省心,可孩子們做不到。

      最傷心的一句話:給你最后一次機會!

      亞亞解釋:這是亞亞跟同學說話被老師逮著之后說的,用了一個最后一次機會的詞語來訓斥,亞亞說聽了這話心里很難受,誰聽誰難受,好像永遠不能翻身似的,哎……

      同班老師的語言對抗:你就讓他們自己想玩什么玩什么吧,要不玩金子塔,要不下去跑跑,沒事干不生事啊!

      最強硬的一句話:打吧打吧,看誰打過誰?

      亞亞講述:班里有一個非常強悍的孩子,挨著誰就跟誰打,雖然同班近兩年,亞亞還是今年第一次跟他一個組,座位緊挨著,發現亞亞的耳朵有紫痕,過兩天又是臉上搓一層皮,要么就是跟亞亞奪書包,爭座位,動不動就踩一腳打一拳的,亞亞忍無可忍,并且不是一個人,而是幾個孩子一伙的,為此班里的孩子都很討厭他們這幾個,哪個家長找老師老師才給調位,并且老師說孩子沒有反應的,意思就是誰說就是個別現象,當家長的也不好多說,我說那就調位吧,我們惹不起躲著吧。好在分開之后亞亞不再煩惱,又一個男同學就倒霉了,經常受到不公平待遇,亞亞為此打抱不平。告訴老師之后,老師也不怎么管就說,打吧打吧,看誰打過誰?

      亞亞多次說老師這樣說不應該,打過又怎么樣呢,打不過又怎么樣呢,這事就是非打不成了,老師這樣的說法不負責任啊,不問情況就說,受傷的都是小朋友。

      最不好的做法:不管孩子們自己去別的班里玩一個小時再回來。

      那天亞亞說老師被孩子們氣走了,原因就是孩子們太吵,不管了,并且另外一個老師也因為備課不在,于是老師離開一個小時直到放學才回來。不知道情況是否屬實,老師反感孩子們說話應該是事實,估計亞亞也是嘰哩叭啦說個不停中的一員,這事缺了亞亞也是不行的。

      亞亞私底下的反抗:嘴巴就是吃飯和說話的,不讓說話是不是太過分了!

      還有一個更不可思議的是,老師狠狠地訓孩子們,園長看到了,孩子們心里想這下可好了,等著園長訓訓老師看看咋樣,結果是園長說:“做得好,孩子們不聽話就應該好好的訓他們!”孩子們集體無語,哎,怎么她也這樣呢?

      羅列了一堆瑣事,不外乎一點,就是老師不喜歡孩子們亂說話,老師在孩子眼里有些嚴厲,所以孩子們不樂意了,那么我問亞亞你認為你們難管是誰的原因,能分析一下嗎?

      亞亞分析:不僅是我們的老師討厭我們,別的班里,整個的大班小班中班的老師也都很討厭我們這個班,主要原因是我們老師沒事就跟他們說我們多么的不聽話,本來一件事情很小,說得很大,夸大了你知道不,就是一個小米粒,她卻說成一個大米粒,并且還到處說,他們都聽她的,說的跟真的一樣,其實沒有那么嚴重,于是都不愿意為我們代課,就連新來的老師都說受不了,又換了一個,還是說不行,我們自己的老師就忙著弄這弄那,備課什么的,我們就這樣成了讓老師們討厭的孩子們了……

      我的分析:老師過多的嚴厲未必是好事,因為說多了孩子們都當成耳旁風,下課就是一個自由的空間,孩子們可以說可以玩,上課要嚴格要求,誰有過分的行為老師可以嚴厲的批評,現在他們的情況是上課下課都成了老師訓斥的對象,于是老師任何的發怒都很難引起孩子們的高度注意,反而讓孩子們心生反感,成了說什么都聽不到腦子里面的皮小孩們,再加上老師沒有意識到這一點,不是利用孩子們的優點來規避缺點,而是極力的渲染,讓孩子們無形中背上了不聽話的罪名,并且一說這個班都有點聞虎生畏的感覺,

      孩子不聽話,無限糾結的話題,不管是在幼兒園還是在家里,孩子總是調皮的個性展示給我們,該如何引導,該如何教育,值得我們深思啊!

    發布于2013年04月19日 08:40 | 評論數(5) 閱讀數(2193) [巴金的生活]跟著高巴金一起成長

    無痕教育:7歲兒童認知世界的69條清單


    今天是2013年4月5日 髙夢臻14歲3個月18天

    在上瀕新浪微博分享發布了一條“7歲兒童認知世界清單”,很短時間內轉發了不少條。不知道關注上瀕微博的粉友們是否注意到,這條微博劃分在#無痕教育#一欄中,上瀕分享發布的主要目的是給父母作為“無痕教育”事例來參考,生活點滴中無痕滲透,而不希望父母以此為標準來衡量孩子認知世界的水平,或者拿清單逐條兒地讓孩子一一去做。

    當然,特別高興看到越來越多的父母們關注孩子學習之外的能力培養,無論什么樣的清單和教育方法,從父母、教育工作者到社會,我們都不能忘記:教育最重要的是人格教育、生命教育、自我教育,讓孩子學會學習、學會生活!

    附上原文《7歲兒童認知世界的69條清單》,大家不要盲目照搬哦!

    原文如下:

    承擔了德國教育部“7歲兒童認知世界課題研究項目之后,艾申波茜博士和她的同伴自1966年至1999年調查、走訪了各種人群,他們來自各種不同年齡、不同社會階層以及各種不同的教育背景。他們當中有父母、祖父母、教育者,還有年輕人;有提供咨詢的腦科學專家、發展心理學家、醫學專家、社會學家和小學教學法的專家;他們還走訪了一位老人院院長、一位大主教、剛分娩的產婦、失業的父親、企業家、瑞士聯邦軍將軍、火車站報攤售貨員、市場小販、不識字的土耳其婦女和經濟學專業的大學生。他們進行了150多個人的采訪,應該說包羅了一個7歲孩子的全部生活。各行各業的專家學者都希望今天一個7歲孩子應該具備以下經驗:

    1.體驗過自己存在的重要性。例如,聽別人說過你要是在場該有多好啊我們上次聚會就是少了你等稱贊的話語。

    2.既有贏的意愿,也能承受輸的結果。

    3.體驗過壓抑的心情。不會把饑餓誤認為是憤怒,把勞累誤認為是悲傷。懂得一些心理因素之間的基本聯系與影響,諸如情緒波動有可能導致尿床等。

    4.原諒過成人某次不公正的懲罰。

    5.知道表示情緒波動的形象比喻。例如,像一只氣球'地一下炸了像水滿得從桶里溢了出來

    6.有過情緒體驗。例如,自己學習進步曾引起周圍人愉悅滿意的情景。

    7.有過親情體驗。看過父親刮胡子。

    8.曾與父親一起做過家務。例如,做飯、擦桌子、鋪床、做手工;曾單獨與父親度過整整一天的時間;生病時得到過父親的悉心照顧。

    9.有過身體體驗。體會過人體在水中的浮力;會蕩秋千,體會過身體與秋千之間相互的作用力。

    10.在床上打過枕頭大戰(即與1人或若干人把枕頭扔來扔去地瘋玩)。

    11.冬季堆過一個雪人,在沙坑里挖過一個沙碉,在小溪中搭過一個水壩;掌握在野地里生火及滅火的技巧;嘗試過做風車和風燈。

    12.有關于廚房的基本常識。例如,什么是味道濃厚;什么是食物發霉;什么食物有害于身體;掌握基本廚藝;攪拌、切碎、削皮、揉面,用篩子過濾;懂得烹飪用語(松脆、煸炒、生食、熟食),能把握少許鹽的用量。

    13.有過旅游的體驗。在變化了的環境中感受自己的家庭和父母;體驗舒適方便與將就湊合的反差,體驗過在家和在外奔波的差別;能粗淺地意會一些概念,如思鄉、遷移、借宿、無家可歸。

    14.曾在別人家里過夜,接觸過不同的家庭文化,能意識到每個家庭都有自己獨特的生活習慣。

    15.認識家庭的親戚朋友,能初步理清不同的親屬關系,如叔叔、表哥、干女兒……

    16.有過施舍行為。曾把錢放進乞丐的帽子中,放進街頭藝人的琴盒中,放進公眾的捐款箱中。

    17.有過一些心理體驗。比如,自己提出的一項修改建議曾經被他人或集體采納,自己在那一時刻像一個拯救者。

    18.能回答基本的醫療護理常識。比如,呼吸時感到疼痛,應當靜臥還是活動?懂得撫摸對穩定情緒有益;學會初步的按摩手法;懂得休息對身體的重要性。知道保養眼睛、耳朵、皮膚和腳;體驗過什么是雞皮疙瘩。曾為自己戰勝疾病而感到自豪,懂得生病在生活中在所難免的道理。

    19.聽過童話故事,通過故事和寓言知道受難和安逸。

    20.參觀過博物館,感受過那里的一種特殊氣氛。那些來自久遠年代的陳列品將永久地存在下去。曾參觀過一個古堡,體驗到世界是在不斷變化的,老祖母生活的時代與我們的完全不同,家中收藏的珍品可以一代一代傳下去。

    21.有收藏的興趣。

    22.知道世界是一個巨大的空間,并被分成五大洲。

    23.能區別吃飯與進餐、身體的活動與姿勢展示、臭味與香氣、噪音和音樂,能感覺到環視、匆匆一瞥、仔細端詳之間的細微差別,知道散步與趕路是兩個不同的詞匯……

    24.能記誦報警dian話號碼、醫院急救號碼或是火警電huan號碼。

    25.能為自己或他人保守一個秘密,理解如下兩句話的意思:這事只有你我知道。”“這是我們之間的秘密。

    26.曾實現過自己的一個諾言。

    27.曾推選出一個代表自己利益的人參加會議討論。

    28.掌握一種防止食物腐爛的保鮮方法,會修理簡單的東西。購買一件物品時會首先考慮維修是否方便的問題。

    29.能區分農貿市場和超級市場。

    30.發育速度略微超前,比實際年齡稍成熟一些(比如以玩具說明書上規定的年齡為標準),能向成人解釋自己的手工制作。

    31.曾經提過一個任何人都無法回答的問題。

    32.曾經爬過一棵樹。

    33.曾不小心掉進一條小溪。

    34.在農田里撒過種子,收割過農作物。

    35.研究過皮包上的拉鏈和門上的鎖,會使用插銷和鑰匙。不會將自己不小心反鎖起來。

    36.會將電器(比如一個收錄機)插頭插入插座。

    37.知道典型的男孩玩具和女孩玩具,如果有人問到時,能夠按照自己的想法回答。

    38.有把自己打扮漂亮的愿望,對服裝風格有所感覺,比如會說:這件毛衣不適合我。

    39.曾給別人寫過信,并從來信中得到過慰藉;滿懷熱情等待過一封信的到來,或者收發過一封電子郵件。

    40.曾好奇地想:如果把自己的名字寫在沙盤上會是什么樣?要是寫在雪地上、森林的地上和結霜的窗戶玻璃上又會怎么樣?

    41.接過一張白紙,想到即將在上面畫畫就會緊張和興奮。

    42.從頭到尾仔細閱讀過一本書。

    43.曾在一幅描繪冬天景色的畫上看到過用藍色表示陰影。

    44.曾經向別人講述:今天我做了個夢……

    45.調解過一場糾紛,并使雙方停止爭執。

    46.使勁想象自己出生前的幾個月或幾個星期是什么模樣。

    47.有意識地削過水果皮,然后打開果核看個究竟。

    48.曾經對樹葉上的脈絡和自己手上的血管進行觀察,并加以比較。

    49.能夠分辨不同水果的香氣,至少有3種最喜愛的香型。

    50.能夠找到自己唱歌的音調,曾經把自己的名字當作歌詞唱出來;可以模仿鳥和動物的叫聲;參加過一次多聲部的合唱,并經歷了各種聲部的協調過程;在大自然中聽過回聲,從腳步聲中感覺到過節奏,知道自己的耳朵有無法承受的音高限度。

    51.能夠控制自己的力量(比如在打鼓或是幫人按摩的時候)。

    52.掌握詛zhou和罵人的話,能把握這些話的使用場合和深淺程度。

    53.釘過釘子,擰過螺絲,換過電池。

    54.能將電huan上聽到的信息傳達給他人。

    55.看到別人把東西掉在地上,能主動幫助拾起來。

    56.能傾聽別人把話說完,排隊時也能夠耐心等待。

    57.懂得不是所有愿望都能立刻實現。

    58.能識別跑步、走路和漫步之間的差別。有過長途跋涉的體會,有過含饑忍渴走長路的經驗,體會過目的地就在眼前的感覺。

    59.認識幾種樹葉,知道大自然中什么植物能吃,什么植物不能吃。

    60.認識大自然的多面性。大自然有美好的一面,也有艱難、脆弱、需要保護的一面,同時也是不可戰勝和藏有危險的。

    61.曾與別人為一條既定的規矩進行過爭論,曾經改變過一條規矩,能理解常規和例外的相互關系。

    62.對計量單位有一定的概念。比如,3公升相當于3個裝滿的牛奶瓶,并會用自己的身高丈量房間。

    63.會舉一反三。我會什么?電腦會什么?初步建立智慧這一概念,知道人的智慧和技術創造的人工智慧。

    64.做過表象和存在的化學實驗。知道空杯子并不是空的,因為里面還有空氣。

    65.曾根據操作規程做過一次實驗,并多次反復練習。

    66.知道自己眼睛的顏色,曾畫過一張自畫像。

    67.曾給自己測過脈搏,也給小伙伴和小動物測過脈搏。

    68.認識一位大師、一位專家或是一位能手,并與他們一道工作過。

    69.僅僅因為自己是一個孩子(一個普通的孩子)而自豪。

    http://blog.sina.com.cn/s/blog_4dc7d4560102ehkp.html

    發布于2013年04月05日 20:22 | 評論數(5) 閱讀數(2361) 我的文章

    看到家庭教育的完滿——讀一恒媽媽的新書稿有感


    今天是2013年3月25日 髙夢臻14歲3個月7天

    認識一恒媽媽有三年的時間了,始終如一地喜歡讀她的文字,喜歡她這個人,她蘭心蕙質、精致優雅、是位不折不扣的知性美女。如果說之前對她是純粹地欣賞和喜歡,那么當從她真正成為一恒媽媽開始,我對她更是多了一份敬重:為了做好一恒媽媽,她實在是做了太多的功課,而且是做足了功課:工作之余的時間,她幾乎都給了孩子,總是提前做好許多的功課,以便高質量地與一恒親子互動;為了一恒,在工作、生活之余,系統學習家庭教育指導課程,心理咨詢課程,現為中國家庭教育高級指導師、心理咨詢師;為了一恒,為了給他留下愛的回憶,她堅持為他寫成長日記,一篇篇感人至深的親子日記感染、感動了越來越多的朋友。同時,她依然小資依舊,依然讀自己喜歡的小說,寫自己對生活的感悟,耕耘著自己的博客,原創小說吸引了越來越多的讀者關注和喜愛……這樣勤奮的一位女子,每每總讓人覺得不可思議,她哪里來的那么多時間,可以同時完成這么多的事,淡定、從容,而且完成得這么出色!

    正當朋友們期待她的原創小說早日出版時,以她博客中育兒日記結集而成的《媽媽是孩子最好的啟蒙老師》,將先于她的小說于四月份出版上市,很榮幸,我提前看到了書稿。

    有別于博客文章的以時間為序,這本書里的文章,改以內容分類,共分八章,閱讀起來更方便,專輯里的文章,就像是一個個錦囊,我們總能從中找到自己所需要的答案;又或者即使不能當時解決你的問題,卻可以從中受到啟發:雖然不能也這樣做,但轉個彎,我有了更適合自己的答案;又或者,純粹來看她寫的文與事,發現自己曾經也做過類似的事,與她文中的一句話,一個理念、或者做法大致相仿,大喜,原來這件事我與專家的做法一致,在她這里得到了肯定。無論是以怎樣一種心態閱讀,都有份喜悅在心間。

    身教大于言教,對此我深以為然。在孩子的成長過程中,母親的作用固然重要,但父親的作用亦不可替代。父親參與到家庭教育中,可以與母親互補,這才是完滿的家庭教育。在這方面,一恒的爸爸媽媽給我們做了很好的榜樣。在《我和老公教兒子學理財》中,這個理念表現得淋漓盡致。

    不得不提到以下這幾個小故事:《三個愿望暴露了孩子的當前心理狀態》、《帶著孩子看金魚時的隨意聊天》、《教一恒從聽寫生字中學求助》、《不再為孩子的疏忽埋單》,這文字其中的含義我們可看得清楚,可看得完全嗎!

    ……

    一恒媽媽的書中,感動了您的是哪個呢?

    最后我想說的是:我也要感謝一恒,一恒媽媽和她的這些洋溢著理智、智慧與大愛的文字,正源于他,是他,讓媽媽回歸了現實生活,一恒媽媽本色依然,正如華衣所言,本是一位奇女子,現在更是一位好媽媽。于是,我有了這樣的心思:雖不能至,心向往之!她是我的榜樣!我想就這樣追隨著一恒與一恒媽媽,見證他們生活中的美好與浪漫,與他們共同收獲快樂與成長。

    祝賀她一恒媽媽的新書四月份上市,為她高興!

     

    發布于2013年03月25日 21:42 | 評論數(5) 閱讀數(2211) [巴金的生活]跟著高巴金一起成長

    (轉)被冤枉的選擇


    今天是2013年3月5日 髙夢臻14歲2個月15天

    群里一個媽媽分享說,她讀中學的兒子被老師發現他座位下有果皮,老師就批評他是他吃的,孩子說是,老師不信。孩子不服,使勁解釋,越解釋老師越說是,估計因為這孩子過去比較調皮,老師認為他在狡辯,后來師生倆還差點杠上了。 

        媽媽知道這事后,回家對兒子說,得尊敬老師老師批評你,其實也就是嘮叨兩句罷了,你聽完一解釋就行,老師不信就算了,沒必要太較真。媽媽說,一個人將來到社會工作以后,更要懂得收斂鋒芒平和解決問題。孩子不服氣,說老師不調查不詢問就認定是老師先不遵重他,他當然要反駁。

        媽媽的教誨,顯然并沒有得到孩子真心的認同。

        那么,這個孩子的反應有問題嗎?

        青春期的孩子,正在通過身心兩個方面去探索和感受著自己的成長和蛻變,這時候的他們都很在乎自己內心的感受,他們更需要一種被認可和信任的存在感。這個老師先入為主的斷言,不給孩子解釋的機會,血氣方剛的孩子覺得冤了,當然就反彈了。所以,我覺得孩子的反應,是完全正常的,可以理解的。

        剛巧小竣寫完作業,湊過來看我電腦,我也問他,遇到類似的事會怎么辦?他說,他也會跟老師申辯說,不是他丟的。群里另外一個媽媽后來問孩子,孩子第一反應也是這樣。由此可見,分辨事實的真相本身,是絕大多數孩子們的本能反應。

        我問兒子,那你有沒有預見過這樣爭辯下去沒結果的后果?他說,那要是當時是課堂,我就事后跟老師小聲點悄悄說,解釋一下這事不是我干的。我兒子起初的思維,還是局限在要把這事弄明白上。

        孩子們的直來直去的面對委屈的方式,和媽媽的委婉的處世方法,相較而言,肯定是媽媽看得更長遠。但是媽媽的那種說教,孩子未必能理解接受。這個媽媽疑惑到:難道不管孩子,容忍他這樣沖? 

        我覺得,這個媽媽的引導本身還是需要的,并沒有錯。不過,13歲的孩子,要他們太懂人情世故,像成年人那么練達,也是比較難的。所以,我自己的做法,是一邊積極引導,一邊理解和接納孩子。

        所以,我就問小竣:“咱們除了爭辯非把這事弄個明白,還有沒有別的處理方法?”

        他帶著疑惑地反問我:“難道你要我認錯承認是自己干的?”

        “為什么要承認?”我反問道。

        “一個集體,別人錯了,我可以幫助承擔。”盡管這樣說,他其實還是一臉疑惑猜度的神情。

        “這時候老師的批評指責,是針對是你還是集體?”

        “我。”

        “既然不是針對集體,你承擔個啥?”

        他沉默了。

        “那么,兒子,咱還有沒有別的辦法應對?”

        “還能有什么辦法?我想不出來。”

        “你可以慢慢想,不著急。”不想把孩子逼得那么急,我讓他去刷牙沖涼了,讓他邊沖涼邊想想,咱還有沒有別的處理方法?

        遇到事情,多想幾個應對方法,然后分別分析這些方案導致的后果,從結果來看哪一種選擇更明智。這是我希望給孩子建立的處理問題的思路。我不想進行簡單的說教,非要告訴孩子怎么辦才對,那種話,說了孩子也聽不進去的。不如讓他自己逐一分析各種應對方案的利弊,思路清晰了,選擇自然就理性了,同時也能慢慢培養孩子對后果的預見性。當然,知道不等于馬上能做到,從知到行,這是一個或短或長的過程,急不得。我經常告誡自己,對孩子,要邊建設,邊等待和接納。允許他們在實踐中犯錯誤,有一個思維建設基礎在那里墊底,他們自然會反思和總結,不需要家長來指手畫腳做更多干預。

        等小竣沖完涼出來,我興沖沖追進他房間去,問他想出來啥好方法沒?

        他訕笑道,還沒想出來除了申辯和認了,還能咋辦?

        “是哦。好像遇到這樣不講道理非要冤枉你的人,要不就不認,要不就認了。真沒別的選擇了?......那假如是別的選擇,肯定就得跟這倆不一樣,就是這兩個都不選,那么是什么呢?”我邊走出他的房間,邊喃喃自語。當然,其實,我是在提示他反過來推理。

        “還有,媽媽,我想到了,還有第三個方法,是不承認也不否認,不出聲。”

        “哦,是嗎?那是什么?”

        “是沉默。”

        “呵呵,是哦,我怎么沒想到沉默也是一種方法呢。”我笑嘻嘻地折回去,拉過凳子坐到兒子床邊,“兒子,其實呢,在生活中,不是每個人都能理解我們的,遇到被誤會被冤枉,是難免的,學校里,或者以后的工作中,都可能會出現類似的情況。現在媽媽想聽你分析一下,這幾種應對方法,分別會導致什么后果,看看哪種處理方法更恰當,好不好?”

        “好吧。”兒子嘟了一下小嘴巴,感覺就是不得不應酬一下我這個八卦的媽媽。

        “耶,太好了!”我很感謝兒子肯花時間應酬我,“那么你先說第一種選擇,是啥?”

        “就是跟老師申辯,強調不是我做的啊。”

        “這會導致什么后果?”

        “老師估計會不高興,覺得我錯了還不承認。”

        “如果是單位領導呢?”

        “也不喜歡吧,覺得我犯錯誤還不肯承擔。”

        “嗯,因為老師或者領導已經先入為主地認定是你做的了,這時候,你申辯他也聽不進去,反而對你更反感,對吧?” 

        “嗯。”兒子點著頭。

        “那么第二種選擇呢?”

        “就是認了是我做的唄。”

        “什么情況下,你覺得不是你做的你都可以先扛了?”

        “這個嘛,就是我是領導,我的下屬犯了錯;或者我是下屬,我的領導犯了錯的時候,為了集體的榮譽,我先認了。”

        “很好,好小子!也就是說,挑你毛病的人,也是站在對你們這個集體挑刺和指責的時候,你不妨先扛下來對吧?那么現在的具體情況是這個老師這個領導他不針對集體,就針對你這個人呢,認了會如何?你的心理會開心嗎?”

        “我肯定不開心。就是印象不好吧,覺得我不行,領導會覺得我沒有才能。”

        “是啊,你認了,自己不開心,老師也會討厭你這么大還吃東西亂丟果皮沒教養;領導可能會覺得說,你看,這么低級的錯誤你都會犯,還有啥重要的事敢交給你辦呢?無端端背黑鍋,留給別人這樣的印象好不好?”

        “當然不好了。”

        “那么說說你的第三個選擇吧,干嘛要沉默?”

        “沉默就是我既不承認,也不急于去否認。”

        “那就完了,就這樣不吭聲?”

        這時候,小竣沒說話,做了一個去把垃圾撿起來放進垃圾桶的動作,又做了一個電腦前噠噠噠打字,然后把一份文件交給我的姿勢。

        “你這是干嘛?我笑瞇瞇地問兒子。

        “我先不說是不是我干的,沉默著把事情解決了,回頭再跟老師或者老板解釋,或者等著水落石出,反正我沒有承認,我還有機會。

        “這會讓老師或者領導怎么看呢?

        “會覺得我有承擔吧,而且確實不是我做的,我也有機會解釋啊。

        “是哦,先把事解決了,這樣對方的心情會不會因為事情得到解決就好一點?這時候解釋也更能讓對方聽得進去?
        “
    是的。

        “然后,老師或者老板沒準就會覺得說,哎呀,我怎么冤枉了這個小伙子呢?他被冤枉了還能補救,這孩子真不錯,有責任又擔當,那我以后有重要的任務也交給他完成吧,是個人才,值得栽培!

        “媽媽,我知道你為啥給我取這個名字了!

        “為啥?這下輪到我一頭霧水了。

        “你就是為了讓我得到很好的栽培唄。兒子對著我嘻嘻笑道。

        “哈哈,臭小子!娘倆抱著笑成一團。

        “兒子,你看哈,這三種選擇,分別都是哪三種人?

        “第一種,是沖動的人;第二種,是唯唯諾諾膽小怕事的人;第三種才是聰明理智的人。說完不過癮,兒子還像演情景喜劇那樣把他們的狀態分別表演了一下,然后一頭倒在床上說:這簡直就是人格分裂!

    哈哈哈!好了,不打擾你了,該干嘛干嘛去吧。我心滿意足地走出了兒子的房間。

        

        同時,就這件事的討論,一個中學生說,其實這個媽媽多少也有點大驚小怪,這樣的事在中學根本就是小菜一碟,沒什么大不了。這個媽媽沒必要這么緊張孩子的這些小事,讓孩子自己去處理好了。孩子在學校生活,自然會形成自己的生存之道。和老師同學的相處,就算吃虧被冤枉也是一個過程,慢慢就能調整到自己知道該怎么辦了。家長無需做更多干預。孩子們對老師,也是很會察言觀色看菜下飯的,他們可不傻。

        說這話的是一個很優秀的女生,她自信慢慢就能調整到自己知道該怎么辦的良好狀態。可是男女到底有別,對心理發育比同齡女生慢一拍的男孩子來說,家長怎么有效幫助孩子調整到合理的狀態,恐怕也不妨在日常對話中這樣動點腦筋。

        還有一個媽媽看完討論分享后問我,那承認和默認有什么區別呢,很多孩子如果真的錯了,默認就是承認了!

     

        首先,我想說,沉默和承認我覺得不同,沉默是沒有表態,保留了申訴的機會;承認是一種“我錯了”的表態,言語表情上有認錯。沉默是技術,意在相信之后會真相大白;默認是不做洗刷自己的努力,主動放棄還自己清白的機會。這里主要是自己的心態不同。外人或者分不太清楚。不過,重點不是看外人分不分得清,不是嗎?重點是自己的態度是積極還是消極!

         不過,老實說,我覺得這時候去討論沉默是不是代表默認是沒有意義的,我的用意根本不在這里。

        我看重的是,孩子面對問題的態度和解決問題的思路,方法。

     

    附記

        昨晚飯后我和小竣討論了一下,如果以“敬畏”為話題說一段話,他會怎么說。當然,我事前沒有給他講,這是一塵的高二作文命題,更沒有先跟他分享一塵哥哥的巧妙構思。

        小竣眨巴眨巴眼睛說,他的論點是什么是真正的敬畏,不是有錢有權就能得到別人真心的敬畏,要有德。

        “論據呢?”

        做思考狀幾秒鐘后,他說可以用秦檜和焦裕祿做論據,正反兩面對比論證,如果有需要還可以再說點魯迅。

    呵呵,有點意思。

     

    http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1342989237_0_1.html 

    發布于2013年03月05日 22:27 | 評論數(4) 閱讀數(1880) 育兒的快樂

    2013.1.3下午 —— 黑虎泉邊


    今天是2013年1月13日 髙夢臻14歲26天

    201313下午,天氣晴朗,極寒,是近20多年來濟南冬天最冷的一天,有零下十幾度,凍得臉生疼。

    依然依著自己的心愿出了門,去到泉城廣場,沿著這再熟悉不過的路線走了一圏。

    大自然里沒有壞天氣!再冷的天也擋不住出行人們的腳步。一路上遇到了幾位舉著小旗的導游,無一不是在給自己的游客朋友們作講解;時不時的,游客們就會駐足,或家人,或朋友,相約拍照,合影,留念;在泉水邊,談論贊美的就只是這泉水,親眼得見了,親口品嘗過了,親手下到水中感受到了……我是地主,聽到看到遠方來的朋友這樣喜歡和贊美我們的泉水,心里洋溢著的是滿足,是幸福。這泉水是所有濟南人的福。

    回來的路上,又在這面墻前駐足,逐字逐句讀了一遍《道德經》,這對我來說不容易,一是這個版本不是之前我和女兒一起讀誦的那個版本,二是,沒有看繁體字的習慣,有些字不認得,慚愧……

    以前女兒上小學時,每年1231日下午都放假,每年的這天下午我們都會到這里來走一圈,上了初中,這樣的機會沒有了……

    畫中的濟南,人在畫中游。

    獨釣

    垂柳依依

    忙碌著——幸福的濟南人

    熱氣騰騰

    波光粼粼

    記得那一年泉水游泳池開放,有位冬游的阿姨形容說:入水一瞬間,就好像鉆被窩。呵呵,這一回,我用我的兩只手伸到泉水中嘗試了一下,果然如此,就只有溫暖的感覺。泉水的溫度是十八度,空氣中的溫度零下十幾度,相差三十多度!

    男孩子們的快樂

     

    發布于2013年01月13日 23:29 | 評論數(14) 閱讀數(1881) 走哪兒,說哪兒

    薩提亞導師林文采:你的孩子有足夠的心理營養嗎?


    今天是2013年1月11日 髙夢臻14歲24天

    家長都希望把孩子養得健健康康的。可是我們也許不知道,原來跟身體營養一樣,孩子在年齡不同的階段,他需要這些不同的心理營養,如果他沒有得到心理營養的滿足會怎么樣呢?那么他這一生,大概會要尋尋覓覓,直到他能夠尋滿那個缺失的心理營養為止。

    薩提亞導師林文采:你的孩子有足夠的心理營養嗎?

    0歲一直到4歲,一個孩子需要什么哪?有的家長說,我的孩子16歲了還需要聽嗎?要聽!因為,如果這個孩子在0-6歲時他這個部分沒有被填滿的話,他一生尋尋覓覓的時候,他會出現很多狀況和問題。

     

    0-3個月,孩子初生,他需要的第一個營養叫做無條件的接納。剛剛出生的孩子非常脆弱,他不能自己尋找食物。他要等待爸爸媽媽喂他,需要他的父母親幫助他,安慰他,照顧他。孩子他什么都知道,只不過他不會講話,他有很多需要,但他只會用哭來表達。需要他的父母親能夠無條件地接納他。你不知道以后我會不會孝順,你也看不出來我到底好不好看,你不知道我乖不乖。但是,你沒有條件地來愛我,即使你什么都不知道!

    第二個營養:不是永遠,但至少此時此刻,在你的生命中,我最重要。也就是我們所說的:NO.1 in life孩子要意識到,在你的生命中,我是最重要的。即使你很忙即使你的身體很不好,可是我很餓,我不舒服,我生病,你都能馬上放下所有的一切,先來滿足我。那么我會知道,在你的生命中,我是最重要的。對于母親而言,來做這些,不難。因為媽媽在生完孩子以后,會分泌一種叫本體胺的東西。有了本體胺的分泌,母親會為愿意為孩子提供一切。從生理上,提供乳汁,從心理上,無條件地愛孩子。在媽媽的眼里,孩子是最美的,最完美的。并且不管孩子有什么需要,都會滿足媽媽心里最大的滿足也是這個孩子,沒有任何事情比孩子更重要。 

    可是如果,3個月內,這個媽媽由于某種原因情緒受到轉變,沒有正常分泌本體胺。那么父親就要承擔起來。看護孩子,照顧孩子,保護妻子。如果孩子在3個月內,在成長的過程中,他的父母經常吵架打架,兩個人的精力都消耗在爭吵里了,沒辦法照顧孩子,那孩子會去在成長過程中,另外找一個人替代。也就是另外一個重要他人。從這個人身上希望得到沒有條件的接納。希望成為這個人生命里最重要的人。那么這個孩子一生中都會這樣去做,直到他找到那個重要他人為止。 

    到了小學,他會去找小學的老師,到中學,他會去找愛人,會很早談戀愛。他會希望有人能那樣對他,能把他看成生命中最重要的人,如果找不到,他就會帶著這個期待長大,帶著這個期待結婚。等到結婚,他也會一天到晚一直詢問,到底在你生命中我排第幾?講了又講,問了又問。我是不是你生命中最重要的人?如果我很任性如果我很壞很糟糕,你還會那樣愛我那樣對我嗎?他會一直不斷地去尋找一個答案,這會導致他在人際交往中碰到很多問題。成為他的缺失。不能夠做一些很有意義的事情,因為有那么多困擾。他不能夠好好讀書,好好工作,在他成長的過程中,自然地他的身體就會去尋找,去找那個重要的他人。 

    4個月開始孩子進入另外一個階段。就是孩子想要分離。想辦法成為一個獨立的人。他本來跟媽媽是相連在一起的,剛出生,經歷的是生理上的分離,從母體的分離。從四個月起,他開始走他那條在心理上與母親或者父親剪斷臍帶的另一個過程。如果這個過程沒有做好的話,這個孩子永遠不知道如何獨立。那這個時候,他需要的心理營養是:安全感。這是從4個月一直到3歲一直會做的事情 

    什么是安全感,就是他的爸爸和媽媽的關系是穩定的。這里面,如果母親是穩定的話,那么這個孩子根本不用擔心,很自然而然地,孩子就會走過這個分離期,很有安全感。從媽媽這里得到安全感的話,孩子就會分離一點,更有安全感的話,再分離一點。3歲以下的孩子是不知道什么是的,也不知道是誰。也就沒有我的經歷。這也就是絕大多數孩子,是不會有3歲前的記憶的原因。安全感吸收得越多,越會分離,這是孩子心理上的一個自然的過程,只要我們提供了他心理營養,心理健康,他會一直不斷地試驗,然后他會一直不斷地離開,回來,離開,回來從整個的4個月一直到3歲,一直會做這樣一件事情。如果沒有這個經過的話,這個孩子與他的媽媽會一直處于共生期。他以為他和媽媽是一個人。以為他和媽媽和爸爸是一體的。 

    而這個時候就進入到我們養孩子的一個頭痛的時期:可怕的兩歲。為什么可怕呢,因為這個時候的孩子正是又想要獨立,他又與母親是一體的。這個時候,他們對母親的要求是非常大的,看到媽媽什么時候圍繞你你都要反應,然后你真要去幫助他,他又不同意。這個時候,他最常講的,就是兩個字:不要。如果你一定要幫他,他會反對你。這些,都是因為這個孩子正在掙扎著想要成為一個獨立的人。 

    那么,很多小孩子在這個時候有很多缺失的,怎么知道會有這個缺失呢。一個你會看到很多小孩子,到了4歲,5歲,6歲,7歲或者10幾歲的時候,孩子還會拉住你的衣角,自然而然到了要上學的時候,他會抱著家里的柱子不肯出門。因為他不能分離。 

    這些都是因為他在這個階段,心理營養不夠,也就是他的安全感不夠,安全感不夠他就沒有辦法分離。他也就不能成為一個獨立自主,以情相系的人。以情相系就是用感情與別人聯系。如果他沒有,他整個人就會充滿恐懼和害怕在里面。而這時我們能為孩子做的就是要很注意夫妻之間的關系。你們能給孩子最好的東西,不是物質,孩子那么小,他不需要那么多物質,而是父母親相互間良好的關系父母關系好,他自然很開心,因為孩子的世界就是他的父母。如果父母常吵架,常相互指責,孩子就會害怕,而他不會表達他的害怕時他就會用很多古怪的行為來處理 

    所以,當看到我們的孩子行為古怪時,那表示孩子他不知道如何處理他自己的情緒。夫妻關系在孩子成長的頭幾年是最重要的。另一方面,就是母親不能太過焦慮。太焦慮的媽媽,對孩子很難放手。我們常喜歡為孩子做我們認為最好的事情,我們常常會讓孩子做什么,不做什么,而實際上,這個時候最好的就是,我們坐在一邊,讓孩子能根據自己的需要然后來試驗他的成長。等到他跑回來,要媽媽抱抱的時候,抱起來,抱了一下,你會發現,他有安全感了,他又要下來,那你就放他下來。 

    最不好的就是,今天我們心情很好時,就把孩子抱起來,玩,等到很忙的時候,孩子一來就跟他說,不成不成,你去找XXX。這樣很不好,孩子會亂。最好的情形是,不辛苦的。爸爸媽媽不用那么辛苦,孩子也不用辛苦。所以,父母親,只要坐在那邊,能讓孩子看到你的臉,就成了。等到他跑過來,讓你抱你再抱,他不要抱,就讓他去玩,你也別打擾他。他邀請你玩就陪他一起玩。只要這樣順其自然地做,孩子就能很好地走過這個時期。真正從生理上心理上成為一個獨立的人 

    所以我們認為,媽媽最好的功能,就是給孩子安全感。你怎么樣給孩子安全感呢?你的情緒的穩定,你的孩子自然就會有安全感。甚至在安全感的建立上,媽媽的功能要大于爸爸的。因為孩子的分離主要是跟媽媽的分離。但是沒有安全感的媽媽會常處于焦慮,害怕孩子長大,害怕這害怕那,還會情緒失控。不能讓孩子心安。媽媽沒有安全感,那么孩子就沒有安全感。所以媽媽要保持心平氣和。 

    對孩子而言,最好的媽媽是愿意學習,讓自己情緒穩定,孩子就會有安全感跟隨孩子的成長而成長。最重要的,就是坐在一邊,但是你知道他什么時候需要的是什么,當他跑過來有需要,就要滿足他,滿足了,他自然就會走開。媽媽還要去自我反省,如果媽媽自己有情緒的話,一定要想辦法處理好自己的情緒,再面對孩子。不能把你的情緒給到孩子。 

    孩子為什么老是會來煩你呢,那是因為他需要的時候,沒有得到滿足,所以他才會一直想要!其實他不需要很多的,不能說,我喜歡的時候就給她吃這個吃那個亂吃一團,我不高興的時候,就把他推開到一邊去。他要的其實不多,只是想在要你抱的時候,你能抱一抱他!這樣的話,孩子逐漸與媽媽進行分離,與父親分離,一直到完全分離,成為獨立的個體而這個時候他就有了一個 

    當他有這個時,那么到了4-5歲的時候,他所需要的心理營養是:肯定,贊美,認同。這個部分,爸爸的重要性要大過母親父親對孩子的贊美,肯定,認同,不管是對兒子還是女兒,它的份量是特別重的如果父親愿意這么認真孩子說:孩子我很喜歡你,我非常高興你是我的孩子那這句話,孩子會記得一生,并且開心一輩子。如果爸爸在這個部分愿意去欣賞孩子并且用語言和行動表達表現出來,孩子就會充滿自信,真正的自信來源于他自己內心的。他知道自己是個有價值的人。因為他會認為,我爸爸媽媽認為我很好,我爸爸媽媽認為我很可愛。那么他長大以后,一定是充滿了自信。 

    這個孩子會有這樣一種自我的信心后,他就會有一個新的我,并且會明白,我是誰,我是一個怎樣的人。然后能夠有信心去面對他的人生,去面對他人生中的各種問題,難題。要請爸爸這樣來做。愿意去肯定孩子,去向孩子表達:我很喜歡你,你很棒!在信任級上,父親的肯定,要比媽媽的肯定比重更大。父親與媽媽不同的是,爸爸如果肯定的話,對一個女孩子,她會覺得她是一個很好的女孩子,做為一個女性她是很好的。對一個男孩子,他會覺得作為一個兒子的男性的部分自己是個很好的男孩兒。在性別的認同上,父親的作用更大。社會上之所以出現很多男同性戀,很多都是與父親的關系出現了問題導致的結果。讓父親肯定他,贊美他,孩子就會順利走過這段時期。 

    6-7歲的孩子,需要的心理營養是:學習、認知、模范。這個時期,要有一個人能做孩子的模范。這個模范可以幫助他解決:當我碰到問題時,我怎么辦?如果我心情不好,我怎么辦?我與別人的意見不同,我怎么辦?告訴他如何管理他的情緒,如何處理他的生活中的問題,他需要學習,而這份學習來源于一個模范。

    如果孩子能夠有這些的話:第一他需要人沒有條件地接納他,讓他認為他是最重要的。接下來他需要安全感,使到他能夠獨立,然后需要肯定贊美認同,到了七歲前是學習認知模范。這個,是心理營養最重要的。當然他再長大,他能夠選擇,需要更加多的生活上的一些能力。但是在心理上,他最重要的時期,就是到七歲之前。如果這個孩子給足了他七歲之前的心理營養,他自然就會有生命力去學習,學習新的東西。如果沒有有缺失,他就不能夠有成人目標。他就會一直處于尋找的狀態。讓人家去肯定他,讓人家去稱贊他。他不能在他那個年齡發揮一個人的很好的生命力

    這個心理營養,能早開始最好.如果沒有,也不存在晚不晚的問題,什么時候你意識到你發現了,什么時候開始都可以。發現苗頭,就從現在開始做.如果存在缺失的話,先要處理的,一定是爸爸媽媽之間的關系,或者是媽媽爸爸與孩子的關系。然后給他稱贊,肯定,告訴他,他很重要。愿意聽他說話,出現需求的時候,要滿足他。  

    孩子一開始的心理營養必須由那個重要他人給的。這個重要他人,第一是父母,或者,是爺爺奶奶姥姥姥爺,或者阿姨。但是,后面兩種,可不可以做到,也要看孩子的性格來決定。至于為什么一個孩子會選爸爸媽媽為第一位的重要他人,沒有理由,就象人們找對象談戀愛一樣。而如果父母不當這個重要他人。而孩子又不選其他的話,這個孩子就會有心理缺失。

    發布于2013年01月11日 21:53 | 評論數(19) 閱讀數(3168) 我的文章

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    今天是2013年1月4日 髙夢臻14歲17天

    一則:

    兒兩歲。某日,頭撞桌角,長一包,大哭。

    一分鐘余,我走向桌子,大聲問:

    "桌子呀,是誰把你撞疼了?哭得這么傷心?”

    兒止哭,淚眼看我。我撫桌,沖兒問:

    "誰呀?誰撞疼了桌子?"

    "我,爸爸,我撞的!"

    "哦,是你撞的,那還不快向桌子鞠個躬,說對不起!"

    兒含淚,鞠躬,說:"對不起"。

    自此,兒學會了責任和擔當!
     
    二則

    兒三歲。無故大哭,我問:

    "咋了,哪不舒服?"

    "沒有不舒服。"

    "那為什么哭!"

    "就是要哭!"明顯撒嬌。

    “好吧,你要哭我們都沒意見,可是你在這兒哭不合適,會打擾我們說話的,爸爸給你找個地方,你一個人好好哭,哭夠了再叫我們。”

    說完將兒關進了洗手間:"哭完了敲門。"

    2分鐘,兒拍門:“爸爸,爸爸,我哭完了!”。

    "好,哭完了?哭完了就出來吧。"

    至今,兒18歲,仍未學會操縱和遷怒!
     
    三則

    兒5歲。傍晚,牽兒散步經小橋,橋下碧水見底,暗流洶涌。兒仰頭看我:

    “爸爸,小河好美,我想跳下去游泳。"我一愣:

    “好吧,爸爸跟你一起跳。不過我們先回家,換一下衣服。”

    回,兒換衣畢,見一盆水在面前,困惑。

    “兒子,下水游泳得把臉埋進水里,這你懂吧?”兒點頭。

    “那我們現在就先練習一下,看看你能埋多久。"我看表。

    "好!"兒把臉埋進水里,豪氣沖天?僅10秒:

    "呸呸,爸爸,嗆水了,好難受。"

    "是嗎?等等跳到河里,可能會更難受些。"

    "爸爸,我們可以不去跳嗎?"

    "好吧,不去就不去了。"

    從此,兒學會了謹慎而不冒失,三思而后行。
     
    四則:

    兒6歲,好吃。某晚,放學經麥當勞,駐足:

    "爸爸,麥當勞!”垂涎欲滴。

    "嗯,麥當勞!想吃?"

    "想吃!"

    "兒子,一個人想吃就吃呢,叫狗熊;想吃而能不吃呢,叫英雄。"

    接著問:“兒子,你要做英雄呢還是做狗熊?”

    “爸爸,我當然要做英雄!”

    "好!那英雄,想吃麥當勞時會怎樣呢?"

    "能不吃!"很堅定!

    "太棒了,英雄!回家吧。"

    兒流著口水,隨我回。

    從此,兒學會了有所為而有所不為,經得起誘惑。
     
    五則

    兒8歲,頑皮,與大同學打架。傷痕累累,回,大哭不止。

    "委屈?"

    "委屈!"兒泣答。

    "憤怒?"

    "憤怒!"兒嚎啕。

    "你打算怎么辦?"再問,"需要爸爸為你做點什么?"

    "爸爸,我要找塊磚頭,明天從背后去砸他!"

    "嗯,我看行!爸爸明天為你準備磚頭。"繼續問,"還有呢?"

    "爸爸,你給我弄把刀,我明天從背后去捅他!"

    "好!這個更解氣,爸爸這就去準備一下。"我上樓。

    理解支持,兒漸平靜。約20分鐘,我從樓上搬一大堆衣服及棉被?

    "兒子,你決定了嗎?是用磚頭,還是用刀呀?"

    "但是,爸爸,你搬那么多衣服被子干嗎?"兒困惑。

    "兒子,是這樣的:如果你用磚頭砸他,那么警察就會把我們帶走,在監獄里大概只要住一個月,我們就帶些短衣薄被就可以;如果你用刀子捅他,那么我們在監獄里至少3年回不來,我們可要多帶些衣服被子,四季都要帶齊?"

    "所以,兒子你決定了嗎?爸爸愿意支持你!"

    "要這樣的?"兒驚愕。

    "是這樣的,法律是這樣規定的!"我趁機普法。

    "爸爸,那我們就不干了吧?!"

    "兒子,你不是很憤怒嗎?"

    "嗨嗨,爸爸,我已經不憤怒了,其實我也有錯。"兒臉紅。

    "好,爸爸支持你!"

    自此,兒學會了選擇和代價。

    六則:

    兒9歲,四年級,數學不及格,悶悶不樂。

    "怎么了?考試不及格,還給我們臉色。"

    "因為數學老師很討厭,她的課不愛聽。"理直氣壯。

    "哦,怎么個討厭法?"我很感興趣。

    "??,??"兒說了很多,"總之她也不喜歡我。"

    “哦,別人喜歡你,你就喜歡她;別人不喜歡你,你就討厭她。這說明你是個主動的人還是被動的人?”

    “是個被動的人!"兒子回答。

    “是強者,還是弱者?是大人,還是小人?”繼續問。

    “是弱者,是小人!”兒怯怯。

    "那你要做大人,還是小人?"

    "做大人!爸爸,我知道了:無論老師喜不喜歡我,我都可以去喜歡她,尊敬她,主動影響她,做一個強者。”

    翌日,開心上學,數學從此優秀。并知道了何為大人,何為小人。

    七則

    兒10歲,玩游戲。妻屢教,子不改。

    "兒子,聽說你每天玩這個?"我指著電腦。

    "嗯。"承認,低頭!

    "每次玩完之后,什么感受?"

    "茫然,空虛,沒勁,自責,看不起自已?"

    "那為什么還玩呢?把持不住自己,是不?"

    "是的,爸爸。"兒很無助。

    "好!爸爸幫助你!"我搬來電腦,給兒子一小錘,"兒子,砸了它!"

    "爸爸!"兒驚愕!

    "砸了它,爸爸可以沒有電腦,但不能沒了兒子!"

    兒流淚,親手砸了電腦!

    從此,兒懂得了什么叫原則。

    昔孟母 ,擇鄰處, 子不學 ,斷機杼 。


    八則

    兒11歲。我與妻久居異鄉,每日致電老母親,問候。一日,兒接電話:

    "爸爸,您好!"很興奮!

    "嗯,好!奶奶呢?請奶奶聽電話。"

    "爸爸,你為什么每天只給奶奶打電話呀?"

    "這有什么好奇怪?因為那是我媽!"

    "那我呢?我也想你們!"

    "你找你媽去呀!"

    "哦!"

    從此,妻每天6點,能接到兒子問候,風雨無阻,至今已8年!

    九則

    兒12歲,六年級,作業繁重,情緒焦躁。傍晚,兒放學歸,剛進門。

    "臭小子,你昨天是不是把我的盤子打破了?"我妹妹開始發難。

    "沒有呀,姑姑,我沒有!"一臉困惑。

    "我看見你打的,還耍賴!"我母親又鐵證如山。

    "我沒有呀!你們冤枉我?"大哭,躺地,情緒爆發?

    約5分鐘,我從房間出,厲聲道:

    "咋了?在這里發瘋!"

    "爸爸,姑姑和奶奶冤枉我!"

    "冤枉?冤枉你又咋樣!冤枉你就躺下了?沒出息!你是不是男子漢?"

    兒止哭,站起,低頭:

    "爸爸,她們冤枉我。"

    "男子漢大丈夫,就算天塌下來,也不能躺下!何況一個小小的盤子?沒出息!"我繼續,"人這一輩子,要經歷多少風風雨雨,被冤枉、污蔑、背叛、出賣?你就趴下了?那是孬種!"

    兒挺腰,抬頭:

    "爸爸,我懂了,現在我該怎么辦?"

    "現在?問問你自已,你有很多時間嗎?"

    "沒有,很多作業要做。"

    "那還不去做作業!記住,哪怕山崩地裂,不理它,先做好自己的事!"

    兒提起書包,向奶奶,姑姑行禮,從容走進書房。

    我們仨會心一笑。

    "寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒."兒子,當你長大后,看到這幅對子時,或許,你會想起今天,想起奶奶,想起姑姑,想起爸爸的良苦用心!

    發布于2013年01月04日 21:09 | 評論數(12) 閱讀數(2157) 我的文章

    圣誕快樂!——2012.12.24


    今天是2013年1月3日 髙夢臻14歲16天

     提前給父女倆說好:晚上去經四路教堂過圣誕,讓他們倆在家做飯吃飯,督促著寫作業,早休息。

     下班后從辦公室里帶了半瓶水,路上買了些吃的,直接坐車去了教堂,怕晚了,沒有坐的地方,結果還好,不到6點呢,我選了比較靠前的左側座位坐下了。跟好多早到的人們一樣,先解決晚餐問題。陸陸續續的人越來越多地進到教堂……

     

    這兩位姊妹領著大家一起唱《平安夜》,一遍又一遍,為的是和正式演出的第一個節目時互動,這首贊美詩真好聽,這兩位姊妹唱得真好聽!

    鋼琴伴奏

    小朋友們在表演

    外國朋友在演唱

    教堂詩班和青年詩班在演唱

    《愛》

    風采

     每年平安夜都會來教堂,有很大的一部分原因就是因為有他在——唱詩班的指揮,一位風度翩翩的老者,他的清瘦的身材,他的著裝、他的氣質風度、他的指揮的嫻熟、他的天使般的圣潔的心,不同常人。每次看到他精神還好,身體還好,我就會心中充滿感恩,這樣的人就應該是精神好好的,就應該是身體好好的。祝他永遠身體好,永遠精神好!今年坐在我旁邊的這位阿姨說:我一看到辛老師,就激動!我看到他在,感覺到的只有美好。

     剛下過雪,天氣寒冷,來的時候是這樣的,當跟著唱完所有的贊美詩后,走出教堂,心里暖暖的,身上也暖暖的。走在回家的路上,想起了那一年跟女兒兩個人,走出教堂去車站坐車回家,一路都在唱著《鈴兒響叮當》和《Wish you merry Christmas》……

      Wish you merry Christmas

     

    發布于2013年01月03日 21:57 | 評論數(4) 閱讀數(1902) 感悟生活

    冬至?實驗?育英——2012.12.21


    今天是2012年12月28日 髙夢臻14歲10天

    冬至·實驗

     

     21日(冬至)一早630出門坐車,迎著雪,想早些到學校拍雪景。不成想,以烏龜般的超慢速度,終于在810到站下車。見到同事們打掃積雪基本完畢了,從心里感到不好意思,溜著邊兒進了自己辦公室。拿了相機先從窗戶里向外拍了被銀裝素裹著的校園,美!再去辦公室一樓,路上遇到同事,雪中互拍留念。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    雪中的校園

     

     

     下課了,窗外傳來孩子們興奮、喜悅、快樂的聲音。果然又一場雪仗開始了。聽值早班的張老師說,學生們早自習都沒上,老師們直接把早自習都停了,讓學生們在操場上盡興嬉戲。我們的老師理解孩子們的心,并成全了他們的這份心,叫人感念!

     于是還是隔著窗戶偷拍了幾張照片,因為怕打擾了他們的自在。聽著他們聲音,看著一張張由內而外散發出的快樂的笑臉,感受著他們久違了的快樂,我的心被感染了,真的如他們一般,也快樂起來了……

     

     

     

     

     

     

     

     哪里是世界末日的樣子!

     瑞雪,兆豐年,一定是的。

     

     

     

    冬至·育英

     

     

     這場雪從20日晚上就開始下了,越下越大,8點多的時候,我家三樓上的大鵬一家就已經在樓下開始堆雪人了,我也忍不住出了家門,站在雪中看著他們忙碌著。沒有風,漫天的小小雪花飄落下來,有一絲暴雪的感覺,是不是有些夸張呢,好久不見這樣的雪了!

     學校里張校長和郭老師也分別Q群和飛信中溫馨提示“明天你和孩子上班和上學的路上一定注意安全,安全第一,生命第一。特殊時期,特殊對待!不計遲到。”又,“為了安全,不要打雪仗,更不要在操場上追逐打鬧,最近初一幾個孩子因為追逐打鬧受傷很嚴重,請孩子們一定切記!”只能是安全第一啦。這是多么遺憾的一件事呀,幾年不遇的一場像樣的雪,不許孩子們快樂一下,想到這兒,無限地遺憾,我的心,如同他們的心。張校長安慰我:可以拍些雪景。

     沒想到第二天我真的有了這個機會。上午李會長短信:他在北京出差,請我幫忙,下午替他去育英中學值班。感恩!

     于是帶著相機去值班。這一回值班的只我一人,房老師也因事沒來。并沒有特別的事情,期間張主任過來陪我聊天,并好心幫我找班主任郭老師,我拒絕了:因為是臨時來值班,并沒有特別向老師咨詢的事兒,就不去打擾她工作了。雖聽郭老師說過,周五下午她有時間接待家長的來電來訪,但事實是還是在忙,我去教室看孩子們時,她就站在講桌旁寫著什么,孩子們在低頭做題……

      期間拍了很多照片,操場上上體育課的孩子們在清掃積雪;孩子們打雪仗,校隊的孩子們訓練;2011級的各班教室里,教師和孩子們各司其職,秩序井然。

     一件非常小的事兒,我的心里很不是滋味:樓下的孩子仰著臉,把雪球扔樓上,樓上的孩子接住了再往樓下扔,玩得正歡時,我出現在了樓下孩子的視線中,條件反射一般,他握住的手立即張開,團好的雪球落在了地上,樓上的孩子扭頭才發現了我。課間短短幾分鐘的快樂被我打斷了,我掃了他們的興……

     看過了所拍的照片,心釋然了:照片中多的是孩子們們親近雪時歡快的笑臉,彼時他們的歡聲笑語還縈繞在我心間。他們的勃勃生氣與生機,帶來春的希望和信息:嚴冬過后,萬物復蘇,然后,欣欣向榮。

     

     

     

    圖記掃雪(一)

     

     

    圖記掃雪(二)

     

     

    他們在做什么呢?

     

     

    熱鬧的操場

     

     

    歡愉時刻

     

     

    井然

     

     

    運動訓練

     

     

    瑞雪

     

     

     

    發布于2012年12月28日 22:43 | 評論數(7) 閱讀數(2042) 感悟生活

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